回答记者关于普通高中三科教材编写的提问

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根据中央政府要求，教育部组织编写了普通高中思想政治、语文和历史教材，将于2019年9月在部分省市普通高中初年级使用，并在其他省份全面推广。日前，教育部教科书局局长就有关问题回答了记者的提问。

1.请介绍高中三科教材编写的背景。

一是落实中央重大决策部署。教材建设是国家的责任，反映了国家的意志。党中央、国务院高度重视教材建设，习近平总书记作了一系列重要指示和论述。2017年，成立了全国教材委员会，全面指导教材管理，强调中小学三大学科教材的编写要按照中央的决策安排，由国家统一编写、审查和使用。

二是落实以德育人的根本任务。三大学科教材的思想性强，是国家意志和社会主义核心价值观的集中体现，在育人方面具有特别重要的作用。三科义务教育教材投入使用后，编写高中三科教材有利于衔接整个基础教育阶段实施以德育人的根本任务，形成完整的人才培养模式。

第三，适应基础教育发展的新要求。中国基础教育进入了以质量为核心的新阶段。在巩固和提高普及水平的基础上，要注重质量和内涵。提高教育质量和掌握教材是基础。近年来，社会各界对这三门学科的教材给予了极大的关注，人们对此寄予厚望。高中三科统一教材更好地适应了时代的要求，回应了各方的关注。

第四，共同推进综合改革。2014年，国务院发布了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》，要求高中课程改革与高考改革统筹规划，紧密结合。为了更好地实施高考，我们必须推进普通高中的课程改革，更好地编写和使用高中新教材。

2.编写三科教材的基本原则是什么？

高中三科教材编写始终坚持以下原则。

首先，坚持正确的方向。以习近平总书记“一个坚持、五个体现”的教材建设为指导，以普通高中课程标准为依据，充分体现新时期习近平的中国特色社会主义，充分融入社会主义核心价值观，弘扬中国优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，使全体学生拥有一颗中国心，充满中国情怀，成为德、智、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

第二，坚持以学生为本。遵循青少年认知规律和教育教学规律，贴近学生思想、学习和生活实际，选择基本学习内容，关注学生全面发展，关注学生个性发展，注重发展核心素养，提高综合素质，促进终身发展。

第三，坚持继承和创新。按照不忘原著、吸收外国、面向未来的要求，要世代传承经典内容，反映时代，反映经济社会发展、科技进步和马克思主义中国化的最新成果，具有前瞻性和国际视野，使学生成为具有全球视野的人，成为能够承担民族复兴重任的时代新人。

第四，坚持全面协调。加强三大学科教材的横向合作，充分发挥学科的综合教育功能。要加强与义务教育教科书的纵向联系，实现主线贯穿，循序渐进，螺旋式上升。适应普通高中教育模式和评价模式的改革，创新教材的编写和设计，将观点、内容和方法有机统一，突出教师的主导作用和学生的主体地位。

3.请告诉我们这三本书是如何组织和编写的。

2017年，教育部开始为高中三个科目编写教科书。经过两年多的努力，汇编工作已经完成。首先，成立一个写作小组。根据政治立场坚定、学术造诣深厚、写作经验丰富的要求，三部教材的主编经推荐、评审后确定，报中央批准。与此同时，由相关学科的知名专家、优秀的教研人员和一线教师组成的写作团队已经形成。其次，它是精心组织和编制的。按照编写大纲-编写样章-编写教材-试教试做-修改完善的基本流程，写作团队认真开展了写作工作。它在中国东部、中部和西部的13个省组织了412所学校进行试点教学，并测试教材的适用性。第三，广泛征求意见。教材送至中央马克思主义理论研究与建设工程咨询委员会、国家教材委员会高校哲学社会科学(马工程)专业委员会和有关民主党派推荐的专家进行评议。同时，组织140名各科特级教师认真复习、润色，不断复习、提高。

4.你如何检查这三科的教科书？

根据中央政府对教材建设的要求和三大学科的课程标准，对教材的思想性、科学性、民族性、当代性和系统性进行全面审视。

全国教科书委员会的四个专家委员会，即小学、初中和小学德育一体化委员会、语文委员会、历史委员会和思想政治审查委员会，对教科书进行了全面和严格的检查。首先，详细的审计责任。德育一体化、语文和历史三个专门委员会负责审查该科目的教科书，思想政治审查委员会全面参与每本教科书的每个审查环节。大学、小学和中学德育一体化特别委员会全面审查三种教科书的横向协调。第二，严格的审计程序。教材经过了初审、复审和多次复审。每次审计都应由专门委员会成员认真审查，形成审计意见后，召开专门委员会全体会议进行审计。第三，全面审计。每本教材都要经过政治复习、专业复习、综合复习、专题复习、新旧对比复习，以便从多个角度对教材进行全面检查。

根据工作程序，经专家委员会审查后，2019年6月，国家教科书委员会召开全体会议，对三大学科教科书进行审查，并报中央委员会批准。

5.请简要介绍这三本书的主要特点。

从审计反馈的意见来看，三部教材的定位和特点非常明确，主要体现在:坚持马克思主义指导，在新时期认真贯彻习近平的中国特色社会主义，落实立德·庶人的根本任务，正确的价值取向；选题准确，充分吸收马克思主义中国化的最新成果，选取贴近学生思想、学习和生活实际的内容，实现理论与实践的统一；呈现方式新颖，编排合理，图文并茂，符合学生的年龄特点和认知水平。

(一)思想政治教材。坚持正确的政治方向，符合课程标准的要求，实施学科核心素养，内容科学，结构合理，难易适宜。采用集权与分权相结合的整合模式，显性与隐性相结合的呈现模式，引导与灌输相结合的教育模式，符合青少年拔节和启动阶段的成长特点，有利于引导学生在自主学习中热爱党、爱国主义和社会主义，提高思想政治水平。

(2)语文教材。政治方向和价值取向正确，体现了课程改革的基本理念。所选文章丰富而厚重，经典、现代、有代表性，古今中外比例合理。突出中国优秀传统文化和革命文化，创造性地设计学习任务组，实现继承传统与改革创新的统一。

(3)历史教科书。围绕课程标准和学科核心素养设计栏目，形式生动、内容丰富、知识覆盖面广；坚持正确的历史观、国家观、民族观和文化观，反对历史虚无主义、文化虚无主义和民族虚无主义，将正确的价值判断融入历史叙述和解释之中，实现思想性和科学性的统一；它生动地展示了中国共产党——中国生产党领导的革命、建设和改革的宏伟历史画面。

6.三科教材如何充分体现新时期习近平的中国特色社会主义思想？

三大学科教材的编写始终坚持马克思主义的指导地位，在中国特色社会主义新时代实施实习，有机整合社会主义核心价值观，体现马克思主义中国化的最新成果，引导学生热爱党、爱国主义和社会主义，增强“四个自信”。

思想政治教材充分发挥思想政治课的核心作用，以育人为主线贯穿习近平中国特色社会主义新时代。四部必修教材的总体安排:中国特色社会主义是概论和基础，让学生对中国特色社会主义的形成和发展有一个整体的认识；“经济与社会”、“政治与法治”和“哲学与文化”在不同领域进行了深入讲解，让学生具体了解如何坚持和发展中国特色社会主义。该教材立足于历史和国际视角，从理论和实践两个维度坚持政治与学术理性、价值和知识的统一，系统地讲授了新时期习近平中国特色社会主义的核心本质和精神实质，使学生能够理解为什么以及如何坚持和发展中国特色社会主义，深刻理解中国共产党为什么能够工作，为什么马克思主义能够工作，为什么中国特色社会主义是好的。

按照“自然渗透，润物细无声”的理念，语文教材把增强学生的“理想信念、文化自信、责任感”作为选材和整体结构设计的红线，注重古典性和时代性，突出中国优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，突出以人为本、社会主义核心价值体系和人与自然和谐共处，帮助学生增强文化意识和自信心。

根据学科特点，历史教科书介绍了中国自十八大以来在综合国力、国际影响力、军队和国防方面取得的成就，重点介绍了中国共产党第十八次和第十九次全国代表大会的主要内容，讲述了宪法修正案将习近平新时期的中国特色社会主义写入宪法，阐明了习近平的中国特色社会主义在新时期的历史地位和意义，使学生认识到中国特色社会主义进入新时代的重大意义。

7.三部教材如何实施中国优秀传统文化教育？

思想政治教材系统地讲述了中国传统文化的起源、特点和当代价值，重点是中国优秀传统文化的代表人物、核心观点和重要思想。

中国教科书选择反映中国优秀传统文化的经典和名篇，注重题材的多样性和体裁的覆盖面，从古代文体、民歌、绝句、律诗到歌词和歌曲，从各种流派的散文到历史散文，从汉赋、魏晋辞赋到唐、宋、明、清古文，从文言小说到白话小说。共选古诗67首，占总文数的49.3%(136首/首)。其中，有33首古诗和34篇古文。

历史教科书展现了5000多年的中华文明史，涵盖了中国优秀传统文化的核心理念、传统美德和人文精神，涉及100多位历史文化名人，80多部思想、科技、文学和法律著作，以及天文历法、医学、数学、农学、地理和水利工程、书画、音乐舞蹈、雕塑等四大发明创造50多项。

8.三部教科书如何加强革命传统教育？

思想政治教材采用“化为雨”的方式，讲述革命领袖、、革命烈士李大钊、革命英雄董存瑞等，重点讲述革命文化，讲述中国人民在中国共产党-生产党的团结下创造的“红船精神”、“长征精神”、“延安精神”等革命精神，引导学生坚定理想信念，培养爱国主义精神。同时，教材以“国家安全与核心利益”为主题，设计了综合探究，讲解了“国家安全，人人有责”，讲述了整体国家安全观的内容和意义，培养了学生的整体国家安全观意识。

语文教科书选择反映革命传统和精神的作品，歌颂革命领袖的伟大成就，赞美革命英雄的事迹，突出革命理论文章的指导价值，激发学生热爱中国共产党、中国生产党和祖国的感情。其中，有毛泽东的5篇文章和鲁迅的5篇文章。此外，教科书侧重于选择反映社会主义建设和改革开放时期的作品。其中一些文本反映了党领导人民建设社会主义的伟大成就，反映了祖国日新月异的巨大变化；有些人颂扬时代的典范，赞美自力更生、坚持探索和无私奉献的宝贵精神；有的反映了新时期党的理论探索，体现了理论在实践中的巨大指导作用。

历史教科书展示了中国人民170多年的奋斗史和中国共产党——生产党90多年的奋斗史。第一册介绍了近代以来中华民族抵抗侵略、争取民族独立的历史，展示了近代中国各阶层为救国救民所作的努力和斗争，讲述了中国共产党-中国生产党领导的革命、建设和改革的历史事实，重点介绍了中国共产党-中国生产党领导革命提出的重要战略方针、召开的重要会议、发生的重大事件、取得的重大胜利和涌现的英雄人物等。突出了中国共产党生产党在民族团结和抗日战争中的中流砥柱作用，揭示了中国共产党生产党的领导和社会主义道路是历史的选择和人民的选择，引导学生认同中国特色社会主义道路是历史的必然。

9.这三部教材如何反映劳动教育的要求？

思想政治教材讲述了“工匠精神”、“劳动是最光荣、最高尚、最伟大、最美丽的”、“劳动创造价值”、“在劳动中实现人生价值”等内容。，并阐述了“劳动精神”的内涵和意义，以引导学生倡导劳动，热爱劳动，尊重劳动人民。

在第一册义务教育语文教材中，设立了以“光荣劳动”为主题的专题单元，选取了歌颂劳动人民、劳动模范和劳动精神的文本，引导学生理解和继承中华民族热爱劳动的优良传统，树立光荣、伟大、崇高、美好的劳动观念。

在《中外历史大纲》第一卷中，历史教科书介绍了隋代工匠李春和“铁人”王进喜，以弘扬劳动精神、劳动模范和工匠精神。选修必修课2“经济与社会生活”包括“社会生产力决定生产关系”、“劳动在社会生产中的作用”和“人类劳动工具和主要工作方法的变化”等内容，使学生明白劳动是人类的基本活动，是成功的唯一途径。劳动人民推动了历史的进步和生产方式的变化给人类社会带来的革命意义。

10.三本教材投入使用后，如何不断提高教材质量，增强使用效果？

教材编写完成后，关键是要引导各地用好教材，充分发挥教材的教育功能。我们将集中在三个方面的工作。

首先是对训练的解释。实施国家级、地市级和县级培训，组织专家系统深入解读教材，确保所有教师在上课前接受培训。对于贫困地区和少数民族地区，要深入开展编写教材的巡回活动，组织教材编辑送交给教师，帮助教师更好地理解和使用新教材。第二是连续跟踪。建立教材使用监控平台，定期访问教材，通过点对点整合全面了解教材使用情况。同时，要充分利用三本教材的反馈平台，实时听取社会各界的意见和建议。第三，持续改进。提高教材质量是一个持续的过程。我们将根据各方面的反映和实际发展情况，及时研究教材使用中遇到的新情况和新问题，定期修订教材，不断完善教材。