“祁晓曼：对于核心素养怎么把握教育核心”

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记者:你在教育领域工作这么长时间的动力和魅力在哪里？ 没有经常转弯吗？

祁晓曼:不，我没找过工作。 我本科毕业于师范系，本科学数学，在北师大读心理学研究生。 我是从乡下出来的。 我认为我是通过教育改变命运的人。 这9年间，我在教育领域没有换过工作。 我们创业的时候在大学，其实是培训学校。

记者:最初是创业，在几个方面组成了阳光集团。

祁晓曼:对。 现在有自有品牌的国际私立小学、私立中学、私立高中。

记者:你是一个团队吗

祁晓曼:在团队里，我们和三个创始人一起，现在我们团队的骨干也增加了。

记者:这个小组的大概下面有多少学生？

祁晓曼:目前，全国约有学生5万3千多人。

记者:太棒了。 5万人以上。 毕业时间是8年，其实还可以。 学问有相关的教育背景，就业也一直从事教育相关的工作。 你怎么理解核心能力？

祁晓曼:因为这样的会议经常在全国范围内参加，所以我今天一直在想。 我到底问了什么。 韩愈曾经说过一句话。 传道课可以消除混乱。 今天也是见到自己的老师。 在这个过程中，处理了一个传道活动。 这个道理大家都知道。 另一个是在课程、技能方面，我很赞同。 比如，窦校长，他们多从陆续和实际工作的角度说，还没有指导意义。 一个身体的管理理念是别人不太容易复制，所以他越来越给我们一线的执行者勇气，告诉他好校长是这么做的，大家都做了。 我们学校学生的核心素养，是把道德素养放在第一位的。

确实上课了，大家现在也只限于一点学科类、考试类。 我个人很重视习性。 我认为优秀是习性。 有老师说，清华大学、北大很多优秀学子的综合素质、综合素养其实有共性，而且这些共性非常集中，在上课的过程中越来越多的事情教会了我们的孩子良好的习性。

我们各校长其实很重视阅读的习性，教孩子自律的习性。 这不是强加给你的。 通过我们的熏陶，比如入驻，发挥效果，一定会落实下去。

在解惑的过程中，我们提倡高效课堂，让孩子和家长参与整个教育和评价体系。

记者:你的队伍是比较年轻的队伍吧？

祁晓曼:没有。

记者:我想你应该很年轻，学校的管理团队应该很年轻。

祁晓曼:不，从90后到70后都有。 60后的已经没有了。

记者:那很年轻。 你刚说全国学生有多少？ 这是什么情况？ 各地都有学校吗？

祁晓曼:我们阳光教育集团设有三个事业部，全国有三个省40所学校，三所自己品牌的私立学校。

记者:各省有私立学校吗？ 每个省的情况可能都不一样，听了这个会议，将来执行的时候，每个省有一点不同吗？

祁晓曼:我经常和老师说一句，做教育其实就和盖房子一样，只要承重墙不变，其他怎么装修，我们都会掌握几个核心。 今天上午，在听的时候，我特别承认俞敏洪老师说的话，如果不改变，在教育过程中这些核心团体，核心的评价体系和评价指标，有些东西是行不通的。 相对而言，我觉得民办教育是公办教育的互补性，引领性。 因为相对来说体操性很强。

记者:你刚才说的承重墙是什么？

祁晓曼:我们很重视老师的队伍。 我们的考核体系包括培训学校和私立学校的考核体系。 1、这部分小组，公立学校的很多老师。 我们说年薪少20万，但我们学校的年薪有40万或50万。 我认为只有在用利益保障了老师的一部分保障之后，才能让他做很多案子。

剩下的应该是战术和战略分离。 制定战术的人和实践制定战略的人应该分离，制度和权利应该分离。 这样，我们就在第一线，无论是主任级别还是班主任级别，这些老师团队都能真正在执行中落实自己的很多想法。 在这三天的会议过程中，我想很多道理大家都明白。

记者:你们在全国这一点上很有铺垫。

祁晓曼:对。 分校很多。

记者:在落实核心素养的推进方面，整体上有大致的吗？

祁晓曼:考核系统，最后俞敏洪说的，是考核系统。 审查系统没有落下，所有的东西都认为是空。 这句话很对。 以前流传的考核是考核老师的学术水平，包括他们的员工水平、员工业绩、业务指标、思想道德四个方面，但我们将这几个融合在一起，以学生家长为中心，对老师的员工可能有360度的考核。 这里面的审查，触及了我们平时谈论的一些小项目，做了这些项目，所以我觉得结果很好。 即使以身相许，爱生如子的老师还是很多的，在电视和媒体的各个方面都有报道。

我们很多老师在做的过程中很担心。 如何率先树立榜样，这就是评价体系。 刚才很多学校的校长问我，你们学校的考核体系是什么？ 我们说是私立学校，但是民办教育和公办教育有区别。 我们的评价体系更容易自主化，落地更快。 谁把这个权利放在我们的战略层面上，改变审查系统，如果执行，一定能改变现在的一切现状。 理由大家都明白。 我认为传道课是授权的。 要解决混乱，大家都有处理问题的能力。

记者:你是2008年毕业的。 你在学校阶段进行了素质教育。 毕业后开始创业。 至今仍取得了阶段性成功。 你认为素质教育对你个人来说发生了什么样的变化，或者说对你的人生有什么样的影响？

祁晓曼:变化很大。

记者:是素质教育特别成功的例子吗？

祁晓曼:对。 我父母从小就很少批评我。 或者，你没打过我。 他们对我的教育是道理信息表达，是朋友关系，让我有信心，相信自己做事情的能力。

我现在和我的女儿还有学生在一起，我是校长或者我是老师，我是朋友，和三岁在一起的是三岁的朋友，八岁是八岁的朋友，和六年级的他有什么困难。 我是六年级的朋友。 这些老师真的知道吗？ 还是在他有困难的这一刻，去谈谈有数学问题是如何解决的？ 我认为这是心理问题。 战术层面意识到了这个问题，必须在战略层面上执行才能执行。

记者:平时的教育中会用自己的例子影响学生吗？

祁晓曼:可以

记者:真正了解、学习，认知核心素养这四个字。 不仅仅是口号，也不仅仅是理念。

祁晓曼:对。 相反，我们做了真正有效的事件，并将其付诸实施。 在做的过程中，对接了很多政策类、指导类，发现我们做得很对，但我们只是做了，很多人都说。 我不太喜欢讲道理级别的东西。 我可能是理科生。 我喜欢在明确目标后就执行。

以上是明德论坛石家庄阳光国际学校校长祁晓曼采访的实录。