“彭吉象：美育的根本目标是培养全面快速发展的人”

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在党的十八大精神指导下，在追求艺术教育中国梦的今天，全国美育与艺术教育工作者又迎来了新时期美育与艺术教育建设的新阶段，标志着包括我国中小学在内的各级各类学校美育与艺术教育建设已经进入了新的繁荣时期，我们将其推向了“新时期艺术教育的快速发展”

特别是年9月发表的《国务院办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的意见》(以下简称《意见》)，需要从专业型艺术教育和普及型艺术教育两方面认真贯彻执行。 这是新中国成立以来，首次以国务院名义分发的关于美育与艺术教育的文件，意义十分重大和深远。 该文件明确指出，近年来，经过各地、各相关部门的共同努力，学校美育取得了很大进展，为提高学生的审美和人文素养，促进学生全面快速发展发挥了重要意义。 但是，从整体上看，美育仍然是整个教育事业的薄弱环节，首先在一些地方和学校不能认识美育育人的功能，注重轻素养等。

“艺术教育”狭义上讲是专业型艺术教育，是为培养艺术家和专业艺术人才而进行的各种艺术理论和艺术实践教育。 由于我国目前已有数百所大学设立了多个艺术专业，全国学校艺术类大学生达到数十万人，特别是艺术学正式升格为一个门类后，我们的五个一级学科都需要形成自己完善的教育体系，教育观念、培养模式、课程体系、课程文案 在教材建设等全方位，都需要积累丰富的经验，形成自己的学科体系，需要广大艺术教育工作者的进一步努力。 特别是如何建立有民族特色的中国艺术学科体系，是摆在我们面前的艰巨任务。

今年是中国艺术学科从上世纪90年代形成的“一级学科”升格为“门类学科”五周年纪念。 在此期间，中国美术学院在杭州召开会议，北京大学艺术学院也即将召开相关学术研讨会，在新形势下，我们将如何适应专业型艺术教育的高速发展，完善教育体系，突出学校特色，探索创新艺术人才的培养模式，培养出越来越多的优秀专业 所以，未来专业型艺术教育必须进一步完善教育体系，突出学校特色，探索创新艺术人才的培养模式。

“艺术教育”广义上是指普及型的艺术教育。 我国的教育方针已经规定培养德智体美的全面快速发展的人才，但美育的重要核心和首要途径是艺术教育，特别是当前我国教育战线大力推进素质教育，而全国中小学素质教育的重要组成部分是美育和艺术教育，其根本目标是培养全面快速发展的人

普及型艺术教育的任务更加繁重，首先要认真落实《意见》，多次以人为本，面向全体学生，把美育人、文化人、立德树人作为美育和艺术教育的基本任务。

并且，国务院文件从构建科学美育课程体系入手，大力改进美育与艺术教育的教学体系，深化各级各类学校美育改革，以艺术课程和课堂教学为主体，开设美育与艺术教育课程，将课外艺术实践活动与课内艺术课程教育相结合，结合社会家庭美育与学校开展的艺术教育 美育和艺术教育的最终目标，不仅是教学生唱歌、舞蹈等各种艺术技能，而且通过艺术教育真正提高人的艺术修养和审美能力，培养和健全人的审美心理结构，培养人敏锐的理解力、丰富的想象力和无限的创造力，特别是陶冶人的感情，培养完美的人格，

此外，我们还将逐一发挥社会各级各类艺术院团、美术馆、博物馆、艺术展览馆的作用，真正将家庭美育、社会美育与学校美育有机结合，推进美育与艺术教育的协同创新。 到《意见》要求的“年，初步形成大中小幼儿美育互联、课堂教学与课外活动互联、普及教育与专业教育互联、学校美育与社会家庭美育互联的具有中国特色的现代化美育体系。 ”。

总之，目前我国美育与艺术教育面临着前所未有的大好形势，也存在着一些需要加强和改进的薄弱环节。 我们要挖掘大好的历史机遇，进一步加强和推进美育与艺术教育，真正实现21世纪美育与艺术教育的中国梦。

作者是中国教育学会舞蹈教育专业委员会理事长、重庆大学美视电影学院常务副院长、北京大学艺术学院原党委书记兼副院长。 本文根据作者在年中国教育学会主办的“国际艺术教育高端研讨会”上撰写的报告进行编辑整理。 ）