“微课程资源共建共享联盟成立 促进学习革命”

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新闻网站11月20日上午在北京召开，由中国教育学会、全国高等学校现代远程教育合作组、中国学习与快速发展联合会共同推动的全国微型课程基础标准研讨会，三方同步共同成立“微型课程资源共建共享联盟”。

中国教育学会秘书长杨念鲁说。

全国高等学校现代远程教育合作组秘书长严继昌介绍了《微课标准基础方案》。 《方案》包括中小学分组标准、高等学校标准、成人教育标准，据说这些标准还兼有文案标准、艺术标准、技术标准和相互作用标准。

许多与会专家为此提出了建议。 首都师范大学教授焦宝聪认为，开设微课应选择教材中的重点、难点、易出错点，以及初高中的报考点。 微观课程的设计应该考虑学生、教师、家长的有趣之处。

北京市丰台区阳春小学校长刘彤提出，教学设计符合新课程理念，考虑学生的知识水平，可以让孩子们积极参与。 在众多的微课资源中，应该按科目、水平细分，便于学生的选择。

北京市教育互联网和新闻中心研究室主任赵保和认为，理念、设计和技术不能作为课件的中心。 课件不以表现形态为中心，不强调教师的“表演”技能，而应以学习者为中心，以学习为中心。 课件制作得是否华丽并不重要，学员乐于接受更重要。

“微课和以前流传的课程相当于一串葡萄和一串葡萄的关系，一门课可能涉及课程的方方面面，学生在学习时循序渐进。 每个知识点就像一粒葡萄，我们需要把葡萄粒做成精品。 融入微课程，让所有知识点成为闪光点，这个社会可以对其知识，碎片化的知识感兴趣。 ”。 对外经济贸易大学远程教育学院书记李福德说。

北京大学医学网络学院院长高泽苹果认为，微课的标准定位不应该区分中小学、成人和高中。 开发这些课程是为了为中青服务。

河海大学远程继续教育学院副院长张伟建认为，微课标准评价主体应该找学员，还是针对服务对象来说，整个评价的标准和出发点都是为了学员。

微课资源共建共享联盟发起人付彦军认为，微课无论是技术手段还是表现形式，都是一线教师切入教育新闻化的最简单有效的方法，目的是为了教育服务，改变以前流传下来的教育方法。

此次会议由全国微课大会“创新交流教育伙伴”——天脉集源(北京)媒体科技有限企业提供技术支持。 研讨会结束后，天脉集源推出的“教育q乘”互动教学系统也在此次盛会上亮相，与会者亲身体验了该教学系统的便利和实用，充分肯定了产品的功能和应用前景。

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