【热门】只因“大家都在学”家长送孩子学奥数，上过的仅三成觉得受益

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调查显示，在学奥数的人中，只有32%的父母认为孩子从奥数培训班中受益 视觉中国的资料显示，在现在的杭州，很多父母都陷入了这样的困境。 结果，把孩子送到奥数培训班吧？本周，钱报教育微信公共平台“升学宝”进行了调查 在接受调查的1600名父母中，37%的孩子学习过奥数，17%学习过，10%的孩子还在犹豫是否学习 只有36%的人回答“没有学习过”或“没有做好学习的准备”。 但是，在所学的人中，只有32%的父母认为孩子从奥数培训班中受益 钱报记者认识的北大毕业学霸朋友最近很烦恼，孩子入学后读了三年级，本来就决心不向孩子学奥数 “小学的数学有多难？ 我自己教不就好了吗？ ’朋友很困惑 但是看到周围更多的孩子，一部分还在读幼儿园，被父母投入各种培训班后，最后扛不住了 读了无数“前辈”的经验投稿后，他默默地把孩子送到了暑假培训班 低龄段的孩子需要学奥数吗？ 除了升学等功利想法，我们这么多孩子学了奥数，到底学了什么？ 北大毕业的父亲举手投降，我还是送孩子去培训班吧。 方先生是杭州人，当时大学霸，北大毕业，他的孩子入学后读了三年级。 奥数班这个绕不开的问题，从暑假开始就成了家人的烦恼 因为他周围的父母甚至在幼儿园阶段都上了送孩子去学校思考的数学班。 “不报班之前，很多人都听我说了。 总之，我要报告你上三年级了。 否则，我真的跟不上。 方先生说:“我上学的时候，数学理化成绩特别好，对此嗤之以鼻。” 我的想法是，小学生的那个数学知识，自己还不能教吗？ 但是，基于劝人吃饭的想法，方先生还是在这个暑假学习报了数学暑假班 “这几天学的文案是除法。 文案包括除法立式、除法的几大部分。 用多位数分割一位，用多位数分割多位 课的容量不小，我想孩子们不是很快就能学会的 ”方先生说 为此，方先生特意调查了3年级的小学数学教科书，发现3年级从下学期开始学习除法是1位数的除法，而培训班在2年级成为3年级的暑假，已经完成了多位数的除法。 难怪父母们说不去培训班就跟不上。 这个进度比普通学校快得多。 这也是现在高学历父母的共同感觉 直到三年级自己的家教还能应付，学习自学教材，刷题，成了小学高中的奥数题，不能再住很多长了。 “前几天拿到华罗庚竞争问题，第一个问题想了半天。 方先生感慨道:“也有看了高级生的竞争教材，自己解答的主题，但不一定能教。” 有个主题自己也是用教科书的公式做的，那更不清楚 对于小学生学习奥数必须以思维训练为第一目的报告记者认知的另一个朋友，从小学习奥数，获得了国家级竞赛奖 夫妇都是复旦的秀才，都是知识分子 他们的孩子今年3岁，朋友说因为家人的教育水平很高，所以在小学之前不打算给孩子上任何补习班。 但是，他肯定地说“奥数将来一定会去”。 “可以锻炼孩子的想法 “如果他将来适合参加竞赛，我会让他在家自学，必要时在外面学习。 “另一位已经向孩子报告了一年奥数组的父母张先生告诉记者孩子一年学习效果明显。 “我意识到孩子的逻辑性变强了，做事变得更有秩序了。 张先生说:“原来你让他办案，就像迷迷糊糊的头青一样，不想做。 但是现在不一样了。 在做事之前，他想想，制定计划，按照步骤做的话，效率自然会提高。 而且，不仅在问题方面，在其他事件方面的反应也加快了。 这和奥数学习中的获得训练有很大关系吗？ “人教出版社小学数学室的主任王永春也认为奥数培训班应该把训练思维作为首要目标。 “数学思想方法的教育不仅起到培养思考能力的作用，而且可以提高处理问题的能力 因为只有数学的三个基本思想，如抽象思想、推理思想、模型思想，包括思维能力和处理问题的能力的培养。 因此，搞好数学思想做法的教育可能会提高学习效率和减轻学生课外学习的负担 专家说，孩子小学奥数太多不必要，这么多孩子涌进培训班也不必要 在调查中，超过10%的父母认为小学1、2年级必须让孩子学习奥数的34%的父母认为3、4年级是最合适的 但是，只有32%的父母认为自己的孩子从奥数培训班受益 关于为什么带孩子去奥数学习的问题，很多父母认为“大家都在学习，不想让孩子落后”和“为了升学”。 太功利了，这是中国父母和孩子们学习奥数时存在的最大问题 去韩国说要成为奥数“黑马”，其实不是偶然的这次国际奥数比赛，而是韩国人取得了第一名 据了解韩国教育的人说，韩国今年能打败所有奥数强国获得冠军的，不能说是“黑马”。 只是因为我们不太了解其他国家的数学教育，我只是认为中国的数学基础教育是世界上最牛的。 韩国队骄傲的成绩是多年数学教育的积累 韩国奥数的成绩稳步上升，与在其前后进行的6次教育改革无关 在最初的韩国数学教育中，数学是为生活服务的学科，重视实用化，但从教育质量来看，这种教育核心培养的人才不令人满意，韩国政府开始了改革 第一次改革旨在系统化数学教育 第二次改革是为了让低年级学生更深入地理解数学概念，在输入概念后通过加强训练取得牢固的效果 第三次改革降低了概念的深度和难度，强调了基础能力 第四次改革加强了数学活动、数学对学生自身能力的影响 第五次改革引入了现在最流行的“处理问题”观念，不仅重视知识和概念的训练，还重视数学问题的处理 在最新的改革中，以11、12年级的数学课为选择模型，学生可以从不同的数学细分行业中，发现自己喜欢的课题和擅长的课题进行深入研究，提高他们的学习热情，提高学习效率 (原题:“可以送小学三年级的孩子奥数北大毕业的学霸父亲吗？ 」)(本文来自澎湃信息，下载越来越多的原始信息到“澎湃信息”app) ]