““现代化”——2030年中国教师该是这样的”

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新闻网记者吴知音武汉报道

全国政协常务委员、民进中央常务副主席蔡达峰将出席闭幕式并发表讲话

第33届教师节暨庆祝中国教师快速发展论坛在湖北武汉闭幕。

百年大计，教育为本——教育大计，教师为本。 在第33个教师节到来之际，由民进中央主办的“中国教师快速发展论坛”7日在武汉闭幕，来自全国各地的专家学者和教师代表围绕“教师队伍建设与中国教育现代化2030”主题积极提出建议。  

年9月，联合国通过了193个国家共同达成的成果文件，即《改变我们的世界: 2030年可持续快速发展议程》。 “教育2030”这一概念框架源于本文。 该纲领性文件确定了《世界未来教育目标》，确保全纳、公平、有质量的教育，增进全民终身学习机会。 年11月教科文组织又通过了《教育2030行动框架》，为实现2030教育目标制定了具体计划。 《中国教育现代化2030》是《教育2030行动框架》的“中国版”。  

“十年树木，百年树人”，从教师队伍建设出发，提高教师教育现代化质量，是对中国教师教育的全面规划，也是中国教育现代化2030的迫切需要。 “中国教育现代化2030”对未来教师培养的快速发展提出了新的要求。  

教育现代化首先需要教师现代化

教育现代化是国家现代化的先导。 目前，中国有1578万名教师从事51万所学校，2.7亿在校学生教师培训工作。 教师队伍、学历结构不断优化，教师质量由量向质变化。 教育部副部长孙尧表示，教育现代化的关键是教师队伍的现代化，从教育现代化的全局来看，提高教师的能力素质需要放在更突出的战术位置。  

“现在进入‘ADC’时代，a是人工智能，d是大数据，c是云”华中师范大学校长杨宗凯说，技术决定着社会形态、社会形态的决策教育生态。 当前，以工业社会课程、教师、教材、考试为中心的规模化教育生态与新闻化社会形态发生了激烈的冲突，新闻技术与教育更加深入地融合，呼唤着更加开放、个性化、多元化的新的新闻社会教育生态。 新的教育生态需要新的教师培养更加专业化。  

“除了现代教育科学素养外，最根本的是塑造教师现代人的人格，这个体格不是道德意义上的，而是心理学意义上的现代文化人格。 ”。 与会的民进中央教育委员会副主任、南京师范大学教育科学学院教授项明智表示，教师首先是一个个体，必须是“现代人”，现代教育教学技能素养培训容易进行，“现代”的观念难以掌握。 在他看来，现代人应该具有崇尚理性、崇尚科学、自由开放、包容、自尊和他人的人格特征。 “这是现代人的基本条件。 我们很多教师不具备这些。 ”。  

2030年，我们需要什么样的老师？

著名教育家杜威的这句话在论坛上被专家学者反复提到:“今天的教师不住在未来，未来的学生住在过去。”  

2030年我们需要什么样的老师？ 未来的老师应该怎样“长”？ 怎么培养？ 面对这些疑问，这次论坛也开出了药方。  

未来的教育变革将实现所有人都可以随时随地学习的学习型社会。 刻板印象的学校制度必须重于灵活多元化比较有效的学习制度的转变，学习制度比学校自身更重要，教师队伍的快速发展和教师自身素质的提高必须适应这种学习社会。 民进中央主席严隽琪指出，金字塔式的精英教育将向多元化发展，通过材料教育满足个性化的快速发展需要，经济社会的快速发展将成为符合人力资源提出的诸多诉求的教育体系。 只有这样的教育体系，才能满足国民通过学习提高自己、快速发展自己、自娱自乐的诉求，也能满足全面小康、和谐社会整体快速发展的诉求。  

未来老师专业的快速发展能力是技术、艺术和学术三方面的融合。 技术是新闻技术，艺术是教育方法，学术是学科的基本理论，杨宗凯校长认为，对未来的老师和学生来说，能力先于知识。

作为本次论坛的主办方，培养未来教师的摇篮，华中师范大学通过职前后贯通，线上结合，构建4+2模式，研究生和专业硕士大部分时间都在线学习，暑假全部去学校， 华中师大还构建了“ugds”协同育人的新方法，将公司纳入现代化教育，依托以前传入课堂的物理空之间、社会交流平台的教育空之间，为各学生提供学习多样性条件，从而提高教师的  

未来的教师不可能迅速发展脱离现状而存在。 项明智教授认为，培养创新人才最重要的是拥有独立人格。 探讨师范体系的探索变革、内部开始教师教育课程改革、培养教师应该有什么样的思想等都是可以探索的文案。  

现代化与中国特色不可分割。 与会者一致表示，中国2030教育现代化，既不是步伐也不是追赶西方，并不强调中国特色与世界不和谐，教师现代化、现代化都有，需要兼顾中国特色。  

“乡村教师支持系统建设和教育精准扶贫”论坛现场

关注乡村教师教育现代化2030“一个也不可缺少”

乡村教育是民进中央关注的重要话题，民进中央推行的“乡村教师资助计划( -年)”将造福百万乡村教师。 在今年的第十届中国教师快速发展论中，作为论坛的主办者，民进中央特别设立了“乡村教师支持系统建设和教育精准扶贫”论坛，探讨了教育现代化2030年的乡村教育。  

在云南省普洱市工作的西南大学副校长陈时见认为，教师的毅力是乡村教育最重要的，“今天的乡村教育不缺乏，但是缺乏良好的教育。” 学生逃跑，学校撤退，社会疏离，形成了恶性循环的乡村教育。 是保护乡村快速发展的灵魂。 陈时见认为，合适的教师才是好教师，合适的教育才是好教育。 现代化的乡村教育必须融入乡村生活，引领乡村社会，提供适合乡村儿童优势的教育。

不久前媒体对农村儿童辍学的报道引发了社会讨论，他说:“厌学代替贫困成为农村辍学的主要原因。” 如何提高乡村教师的质量，让孩子喜欢学习，许多与会者的专家认为，提高乡村教师的培训效率、提高薪资待遇、完善教师高级制度等是乡村现代教育需要应对的问题。

关注乡村，补充短板，教育现代化不能让乡村孩子落后。

“以身作则，培养学生，诱惑社会”的全国政协常委、民进中央常务副主席蔡达峰在闭幕式上祝贺教师节的到来，对教师队伍也表示了这样的希望。

丹心筑魂，三尺讲台国运。 的现代化呼唤教师的现代化，走向教育2030，现代化的教师教育已经在路上。

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