“北师大发布核心素养5C模型 首提文化理解与传承素养”

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北京师范大学中国教育创新研究院近日首次对外发表了《21世纪核心素养5c模型研究报告(中文版)》。 新闻网3月30日报道。 该报告进一步指出，“奠定中国基础，兼具国际视野”的人应该具备那些素养，提出了“21世纪核心素养5c模式”。 包括文化理解与传承、辩论思维、创新、信息表达、合作五个方面。 其中值得注意的是，该报告首先提出了文化理解和继承素养，将其置于核心素养的指挥位置，为世界核心素养研究提供了来自民间的中国方案。

21世纪核心素养5c模式的4c，即审查思维、创新、信息表达、团队合作4个方面的素养已被国际社会普遍认同，在报告中对文化理解和传承进行了阐述，并从中华民族优越的以前就扎根于文化土壤，但其讨论问题的视角、框架、框架， 该模式在论证过程中，得到了p21组织首席执行官的高度认同，积极表示将通过p21全球合作互联网向国际宣传。

如何培养面向未来的市民，以便更好地适应21世纪的工作和生活？ 这是近十多年来核心素养越来越受到世界关注的重要原因。 它是许多国家和地区制定教育政策、开展教育改革的基础。

我国教育界对21世纪核心素养教育的兴趣也日益高涨，逐渐实现了从理念到实践的转变。 其中，北京师范大学中国教育创新研究院始终关注基础教育国际的快速发展趋势，并积极参与相关研究。

在发布会现场，研究院院长刘坚指出: 改革开放40年，中国成为世界第二大经济体，老百姓脱贫致富，其中普及九年义务教育为提供有保障的国民基本素质做出了重要贡献。 他说:“面对过去，中国的基础教育功不可没！ 但是，在从生活富裕走向国力强大的未来几十年，光靠满足读写计算的国民素养教育是完全支撑不了这个快速发展的过程的。 面向未来，中国的基础教育肩负重任！ ”

图为21世纪核心能力5c模型的结构框架

于是，基于年《面向未来: 21世纪核心素养教育全球经验》的国际进展报告，北京师范大学中国教育创新研究院再次发力。 年，由北京师范大学中国教育创新研究院、美国21世纪学习联盟( Partnership for 21 Stcenturylearning，以下简称p21 )、中国21世纪人才标准联盟( cp21 )共同发起，通过国际合作进一步深化21世纪核心素养教育的研究

该报告的突出成果是，与其他对核心素养的研究理论、报告相比，国际上率先提出了文化理解和传承素养，并将其置于核心素养的指挥位置。 开展中华优秀以前传下来的文化教育对涵养学生的价值观念、道德伦理、行为方式有着不可替代的作用。 培养文化理解和传承素养是中国人具有中国基础、打上中国烙印的体现。 文化理解和传承素养为其他各方面的素养提供价值指导。 重视学生文化的理解和传承素养的培养，对任何国家和民族的教育都有指导意义。

除此之外，报告书将在系统阐述五种素养的内涵、要素和行为表现的基础上，确定文化理解与传承、辩论思维、创新、信息表达、合作五种素养之间的关系。

五大素养各有侧重。 对文化的理解和继承对一切行为都有导向作用的审查思维和创新越来越表现为认识能力，强调审查思维符合逻辑、多角度思维，强调创新突破边界，打破常规。 信息表达和团队合作侧重于反映个人的社会技能，信息表达强调尊重、理解、认同感，合作强调实现共同目标所需的再三和妥协。

五大素养又是相互关联的。 理解和继承文化是核心的创新离不开讨论的思维，信息表达是合作的基础良好的考核能力可以提高信息表达和合作的效率，比较有效的信息表达和合作有助于实现更优质的创新。

五大素养从不同的角度反映了21世纪人才所需的核心素养，它们之间各有侧重，相互密切相关，形成了有机整体。 报告为进一步推进核心素养教育从理论向实践的转变提供了坚实的研究基础，为推进世界核心素养教育贡献了中国的智慧。