“自律性 在线学习下一枚“试金石””

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新闻网北京5月20日(记者刘佳) 还有11日，北京初高中和小学6年级学生将返回校园。 6月8日，小学4、5年级学生和幼儿园也相继复学，将结束历时近5个月的“云长跑学习”。 今天，全国中小学在线积极学习研讨会在海淀教育科学研究院召开。 据海淀教委介绍，3月17日，除国家、北京市课程资源外，“海淀•空中教室”正式启用，“网上授课超市”无门槛。 在线教育带来的新挑战，教育工作者应该如何“接手”？

全国中小学在线积极学习研讨会现场(照片/海淀教委)

海淀区副区长张若冰致辞(照片/海淀教委)

海淀区教委主任王方致辞(照片/海淀教委)

联机的是课程包

“在线教育期间，我发现很多老师只是用ppt读稿子，很多教授和教育工作者也是这样。 ”。 会议上，吴颖惠再现了在线教育期间教育教学面临的挑战和给教育者带来的思考。

正如吴颖惠所说，在线教育不能把实际的课程放回大屏幕。 但是，将线下的教育文案移动到网络上，所有的课堂教学都缺乏实际的教学环节，存在着人与人之间面对面交流的相互作用。 因此，在线学习的效果实际上并不完全令人满意。 中国教育科学研究院关于在线教育的调查数据显示，在线教育期间，43.32%的中小学反应在线学习效果比较差，不如在校学习状态。 37%的学生对自己在家学习时的自律性不满，甚至非常不满。 “这与海淀的调查数据基本相似。 ”吴颖惠说。

海淀区教育科学研究院院长吴颖惠发言(照片/海淀教育委员会)

翻转课堂是培养自律性的比较有效的方法

近年来，慕课也在国内教育教学资源平台上开放、上线，成效显著，也带来了一点问题和思考——在成人的自我约束中，慕课最终的完成率并不理想。 大人自律也是如此，更何况中小学生。 因为，吴颖惠认为，培养自律性可能是破坏在线教育比较有效性的“釜底抽薪”行为。

“影响人的自律性的是什么？ ”吴颖惠提出了这样的问题——人的自我调节能力、学习目标、学习资源的选择，是能力、意识、动机、态度综合调节的结果。 翻转课堂也许能提供自律性良好的“培养皿”。 “课少一点，课多一点，学生是否能顺利完成老师的作业、实践活动等任务”在线教育期间以答疑为中心，使学生自身有目标和计划意识。 吴颖惠建议增加引进翻转课思想。

在网络上确立“虚拟类”的概念

“在线教育只剩下教育，教育不足。 在线教育提供资源，传授知识和技能，但缺乏两代人之间的留言教育。 ”在吴颖惠看来，言传身教也许才是学校、教育存在的最真正意义。 也为学生自律提供目标和动机，促进自律的形成。

她建议在线教育期间，老师必须花一些时间和学生对话、聊天，这不仅是教育，更重要的是激发内在的学习动机。 “模仿实际的教学、课堂，有一点虚拟课堂、网上交流或小组讨论的概念，有助于知识的学习。 ”

未来教育和未来学校快速发展的新思路和新方向将与以前流传的课堂教学长时间共存融合。 构建支持性在线学习环境，形成线上学习特点互补、共同快速发展的格局，推进中小学“学习变革”和网络+教育的“质量变革”，将成为未来快速发展的趋势和方向。 海淀区副区长张若冰在致辞中表示，海淀区也将总结前一阶段在线教育遗留下来的宝贵经验，进一步思考下一步的规划和快速发展方向。