“许卓娅：儿童戏剧教育中的四大台阶之“模仿””

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著名学前艺术教育专家、南京师范大学教授、博士生导师徐卓娅

近日，新闻网讯(通讯员李培培)在杭州举行了第五届中国幼儿教育年会，著名学前艺术教育专家、南京师范大学教授、博士生导师许卓娅分享了专题报告《微剧教育妙招》，许卓娅老师依次分析了儿戏教育中的四个阶段:模仿、理解、理解。 通过具体的游戏教案明确了四个步骤的重要性。

许卓娅老师说，戏剧教育不是教儿童戏剧的简单事件，可以通过戏剧性的教育活动，让儿童参与到自己成长的学习过程中。 追求人格完整和个人卓越是教育追求的终极目标，基于这个目标，遵循四个步骤尤为重要。

从模仿学习到创造学习，这四个阶段“一个都不可缺少”，失败了，孩子的迅速发展就成了问题。 许卓娅老师分享了她在加拿大学到的奥尔夫的典型例子。 这个例子基于从意大利的孩子们身上看到的民间游戏。 中国也不少见。 也就是掌声游戏中的儿歌。 “你拍，我拍，小鸡上楼。 ”。

拍手游戏一定要有搭档，两一组，边读儿歌边鼓掌，越读越快，花样越多，有失误也会输。 从严格的模仿中学习，但不要勉强套用。 具体的实施方法可以根据孩子的情况灵活改变。 第一环节:许老师说一句话，在场的参加者说一句话。 老师警告说，参加游戏的两个人心情平静，要一起读儿歌。 在语音、语调、掌声速度一致的时候可以提高水平。 如果有特别大的声音的话，就不能升级。 因为音乐教育的目标是人格教育，所以需要平稳进退。

作为“晋升”的一环，许老师说两句话，在场的参加者说两句话。 此时，记忆和再现的负担增加。 徐老师强调，自己深刻理解这个环节。 因为别人嘲笑自己是节奏一直很慢的人。 当然，我不希望老师太快。 老师在上课的时候尽量晚一点，等孩子。 说两个句子后，手翻180度，换个方向说后面两个句子，然后每结束一句话就要翻。每结束一句话就要翻。 这就是所谓的“模仿”。 许卓娅老师只是模仿了意大利掌声游戏儿歌前面的部分，给孩子的创造力留下了一定的空间隔。 参加者们很兴奋，学习后也反复练习、探索。

为什么大家都这么高兴？ 一是有玩伴，二是游戏有挑战性。 所以，让孩子进行设计活动时，带着孩子，有适合孩子的挑战阶梯是很重要的。