“南开大学校长：走出校门忘记所学，剩下的就是大学”

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“校长，为什么专业课老师讲的例题开头，我自己做的时候都是雾霾？ ”

“校长，我们专业毕业能做什么？ ”

“立公增能、知行合一——我与龚长一同席谈”座谈会日前在南开大学办公楼召开，南开大学校长龚克出席会议，他引导在座学生重视公共课程学习，夯实基础，结合个人有趣的专业知识和社会快速发展的诉求，培养和培养自己的思维方式

南开大学党委副书记、副校长杨克欣、学工部负责人和新生辅导员参加，聆听该校新生代表的心声，解答他们在学习生活中的困惑。

校长教你共同的课程:打基础，培养科学的思维方式

“校长，我觉得大学一年级的公共课太多了，抽时间学专业，你觉得这个问题怎么样？ ”。

面对新生毫不客气的“吐槽”，南开大学校长的回答也是“我认为，任何专业的学生不会微积分的都不是大学生。 他说:“这是我作为‘理工男’的管见”，不太“客气”。 贡克用独特的“校长风”解答，赢得了掌声。

横克认为，大一学生最重要的任务不是“学好专业”，而是“打好基础”。 因为，这个大一学生的学习要以公共课的学习为主，涉及少量的专业课，要从广阔的基础上培养科学的思维方式。

“比如数学这门公共课，是训练严密逻辑思维的科学，不是简单的算术，不能模糊地做题。 ”龚克从数学这门公共课程入手，数学研究的是“变量与变量的联系”，在联系过程中要充分考虑全面因素对变量的影响。 条件变化的结果会发生变化:“橘生淮南是橘，生于淮北则是枳。”

贡克表示，这样的“数学思维方法”也会影响制造事件。 在解决社会问题的过程中，有时也没有唯一的解。 必须全面而重要地掌握条件变化的影响。 例如，我们快速发展经济不能以牺牲环境为代价。 追求富强民主不能以民族分裂为代价。 在面对这些具体的现实问题时，我们必须进行“优化考虑”。

龚克还谈到了另一门公共课，思想道德修养和法律基础。 这包括最基础的“人”、“处世”的大致内容。 “你们要重视大学1年级时看起来和高中时代一样的基础课程，领悟和高中的不同。 ”。

据说“温故而知新”是一种强大的能力，对于知识，他就像欣赏书画一样，通过“常见新事物”、“与时俱进”领悟到新事物，并应用于文科思维中。

随着科学的迅速发展，化学、生物学、物理学等多门学科日趋科学化，对定量分解的要求越来越高，“多分子的合成是通过计算完成的，实验室不需要瓶装罐头实验”，对数学能力的要求也越来越高。 在人文素养整体提高的社会环境下，文科学生思维方法的训练、人文基础的夯实更为重要。

另外，他还说:“课尽量被删除，剩下的东西一定有剩下的道理，所以请重视公共课的学习。 在大时期，这比专业课更重要。 ”。