“王学武：校长应是教师快速发展的引领者”

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北京大兴区瀛海镇第一中心小学校长王学武

校长有很多责任，但是学校迅速发展的根本是教师，所以校长最重要的工作应该是提高本校教师的教育教学水平。 要提高教师的教育教学水平，可以采取校本教研、校本培训等多种措施。 那么，校长应该起到什么样的作用呢？ 校长认为他应该是教师快速发展的领导者。

北京教育学院副院长钟祖荣教授说:“教师的思想有多深刻，学生在课堂上可能会走多远。” 校长也可以这么说。 校长的思想有多深刻，教师可能会走多远。 常言道“好校长能带出好学校”，第一是校长对学校思想的引领。

课程改革从2001年开始，到今天已经有十多年了。 课改的许多理念被教师们所认同和接受，教师的教育教学行为也可以说发生了变化。 但是，作为学校主阵地的课堂教学没有达到人们所期待的效果，也就是说，觉得课堂教学的许多新理念还没有在课堂上得到实际落实或贯彻。 于是人们感叹:“改变教师的想法为什么这么难？”

我国着名教育家华东师范大学教授叶澜对此曾作过极为犀利的分析:近十年来，随着教育改革的开展，课堂教学有了许多新的组织形式，开始重视学生的积极投入。 但是，大部分课程和教师的教育在深层次上并没有发生实质性的变化。 因为迄今为止流传下来的超常稳定性，以教师为中心，除了容易被教师从教师的教导中接受外，还以知识的传授和技能的训练为首要任务，提供了更确定的可操作程序。 教师有了教材和教育参考书，就可以进入规范并据此进行操作，理论也由此得到广泛传播和转化为实践形式，根植于千万教师的日常教育观念和行为。 总之，教育理论由以前流传下来的长度、实践主根的深度、形式硬壳的牢固性、习俗的可接受性的强大，使今天的教育改革面临着强大的真实“对手”，它不仅改变了以前流传下来的教育理论，也改变了千千万万教师的教育观念，他们每 这几乎等同于想要改变教师习性的生活习性，其困难不言而喻。

此时，校长继承什么样的理念很重要。 的理念具有指导作用，引领着教师观念的转变。 我基于长期的教育实践和对生命成长的认识，在广泛浏览的基础上，在各专家学者的支持下，提出了“期待教育”的理念。