“获奖教师经验谈：好的选题，才能让微课发挥特点”

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制作优秀的微课有什么诀窍和精彩的方法？ 2019年“华渔杯”微课教学评定特等奖获得者刘淑华老师认为，明确的选题是做微课的出发点和主要环节，科学选题是微课成功的前提和基础。 微课对选题有什么讲究？ 刘老师总结了以下两个重点。

一、选题必须精确

微课是一种相对独立、完善的小型教辅资源。 微课的优势是“短、小、精、悍”。 这是为学生服务的，是为了处理学生学习中存在的问题。

刘淑华老师曾经上过《体察泉水流的语言》的微课。 主题是小学语文《泉城》课后习题。 “适当采用动词空”。 这个知识点是这篇课文的一大难点，学生很难理解。 所以，在微课上，她生动的动画展现出泉水流的效果，让学生进一步掌握“涌、吐、涌、汇”字的采用。

所以刘老师提醒各位老师:微课的选题，请尽量选择平时学生学习中容易混淆、有错误、难以理解的典型小知识点。 这就是教师在编写之前要研究教材，研究学生，了解教材的重大难点、学生学习中的疑点、容易出错、容易混淆的点，在几分钟内选择完整的知识点进行录制。 也就是说，不是重难点、疑点、典型文案，不选。 学生通过自主阅读和学习就能轻松掌握的文案，不选之前就被教过的效果。

二、选题适合用视频媒体表达

微课作为一种多媒体表现形式，文案的设计必须符合多媒体的特点。 即使制作不适合多媒体表现的拷贝，效果也不够好。

举两个例子:在讲解小学语文《乌鸦喝水》《曹聪喝大象》这两个课文时，教师用实物做示范，直观真实，学生一眼就能理解，而且实物工具准备得多而不杂。 用微课表达反而会使知识点更加抽象，所以也没有必要比较这门课来做微课。

小学语文二年级的《邓爷爷植树》这篇课文案情浅显，针对微课较为平面的表现形式，让学生们在生活中通过实际操作认识植树的步骤。 这种以前流传下来的教育方法更感兴趣，效果更好。

在刘淑华老师教的课例中，我们来谈谈小学语文四年级的“采用象声词”这一课吧。 我们知道象声词光靠文案是不够的，小孩子很好理解，无法想象。 你怎么处理这个问题？ 当然肯定是利用了多媒体:声音呈现出多样化的声音。 视频展示声音的场景，照片让孩子结合实际发挥想象力……这样，从导入到讲课、练习，所有环节都可以应用不同的多媒体形式，循环交织自然地结合在一起。 这样的主题材料非常适合制作微课，多媒体立体地调动了知识点，也提高了学生学习的趣味性。

因此，在进行微课设计时，必须考虑知识点是否适合用多媒体表达。 在好的微课上，选题和多媒体都要互利。 如果没有选题，微课不仅不能发挥其特点，不能使学生的学习变得有趣，反而会有“多一举”的感觉。

总之，微课的选题是微课制作最重要的一环，决定着微课的成败。 选题做得好，你会觉得微课讲课录音也有工作两倍的效果。

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