“大学老师给小学生上课 激活小学教师“造血”能力”

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北京舞蹈学院日前与北京市西城区红莲小学等13所小学签署了合作协议。 这表明北京高等学校、社会力量参与了小学体育、美育的快速发展。 从今年9月1日开始，北京高等学校、社会力量参与全市义务教育阶段的140所小学体育、美育事业，要点是从一年级开始，采用滚动方法到年，将普遍受益于小学其他年级。

好的政策要多执行。 对进入小学课堂指导教学的大学教师来说，由于平时受课者年龄和认识水平的不同，他们的教学方法与小学教师完全不同。 那么，给小学生上课，大学老师们准备好了吗？ 听他们说吧。

创建动态教师库

平文军(北京舞蹈学院副院长) :迅速发展教育不仅是硬件问题，软件也需要下功夫。 此次“结婚”小学建设音体美特色学校，高校有必要比较各小学的办学理念、特色特点，使用艺术教育的手段，建设与确定的小学文化快速发展相适应的课程体系。 以红莲小学为例，作为兼职子弟学校，86%的学生来自全国各地，为了传承家乡的非物质文化，我们将该校定为“民族艺术传承基地”。 另外，我们正在构筑一个叫做“课程体系”的平台。 孩子们不仅要学习舞蹈，还必须吸收舞蹈、音乐、美术、表演等融合的综合课程中最大的艺术魅力和营养。

在教师来源上，我们希望进行最有效的师资力量整合，聚集院内教师(退休老师、在职老师、学校名师等)，构建动态教师库，而不是目前中小学教师、社会力量和部分研究生等。 在教师培训中，我们设定了严格的准入制度，对教师进行严格的岗前培训和岗中培训。 孩子们思维活跃，行为活跃，有无限的想象力空期间，这要求授课老师通过戏剧、游戏等符合孩子认识水平的方法进行教育、指导，运用艺术教育的手段启发孩子的心灵，培养孩子的创造力和想象力，

激活小学教师“造血”能力

洪艺敏(中华女子学院教务处处长) :我们与各小学一致认为，高中老师不是直接面向小学生授课，而是通过师资培训推进学校体育、美育水平。 大学老师和小学老师平时的授课对象不同，授课方法也不同，大学生和小学生的理解和接受水平也有很大差异，不能指望大学老师直接教小学生上课效果，可能会影响正常的授课进度。

高中老师通过间接的“输血”方法，对小学教师开展多形式的培训，提高小学老师的艺术水平和艺术素养，激活他们的“造血”能力，下午3点半以后组织社区开展课外活动。

目前，我们学校正在积极策划具体的实施方案，在对口学校多次进行信息表达，共同制定“定制化”合作项目。 例如，已经有三所学校想利用女子学院的高质量教师组建高水平合唱团。 我们派最优秀的老师去现场指导，对合唱团的老师进行专业训练，为学校合唱团做计划。

在具体操作中，建议教育行政部门可以统一培训大学教师的共性诉求。 例如，进行基础教育学、教育心理学等理论文案的训练，使大学老师在备课、听课中更接近小学生的学习习性和心理。 我们学校现在也计划对老师们进行训练。