“朱永新”

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杨校长、专家、老师、校长、同学们，早上好。

今年年初，杨校长和守军来北京看我，给我发了关于差异势教育的资料，说5月份在这里参加。 杨校长认为差异势教育是在新的教育理念引导下迅速发展的教育探索，特别是高中阶段更好地实践新教育的项目，所以我也很乐意来看看，了解一下。

我刚听了杨校长的介绍，也听了三位校长、局长的介绍，应该说对差异势教育有了大致的了解。 事先阅读了资料，当然有必要探究差异潜在力的名称是否正确、其思想及其特征在哪里。 其实关于中国整个教育模式的变革，大家只看到一个趋势，从洋思经验到杜郎口到我们的差异势能，其实是最根本的解放学生的过程。

差异势实际上是教育的解放过程

我们从洋思的经验出发，先教后学，再教，再教，然后交到杜郎口“； 我参加，我享受，我自信，我成长”； “； 三六模式”； 其实非常重要的核心是尽量压缩教师的教导，尽量扩大学生的学，尽量把学习的主动权交给学生。 到我们杨校长那里就更解放了。 杜郎口要求的15分钟、10分钟左右的教师精讲多练，他不需要，把权力更重要的东西还给学生，其实是教育的解放过程。

现代学校本身是大工业时代的产物，伴随着机械大工业而出现，为了大幅提高教育效率，人们知道用班级授课制的方法，统一大纲，统一教材，统一考试，统一评价，是大工业时代所需要的(培养技术人员) 在这个个性化的时代，在这样的时代，即使是之前流传下来的学校管理模式、课堂教学方法，也毫无疑问是不适应的，这也是需要探索如何变革课程的重要理由之一。

你说教室里几十个学生坐在一个教室里，其实很不人道，有些学生早就明白了，他不需要看教科书坐学堂，他是陪读生。 有些学生完全听不懂。 他坐在那里太痛苦了。 另外，我是陪读生。 所以，我们至少在和大部分人一起读书的过程中，与其这样做，不如把主动权交给他们，让他自己学习。 所以，其实我认为这是对以前学校制度和以前流传的授课模式的挑战，是探索。

差异势教育最重要的思想是小先生制和积极心理学

关于是否利用差异，如何利用差异，这本身是值得探讨的，是否包括像杨校长本人提出的那样帮助差学生提高自信，教给学生等？ 其实，我认为差异势教育最重要的思想是两个重要的思想，一个是陶行知先生提出的小老师制，陶行知先生知道我们几十年前提出的所谓小老师制、小老师制是什么，也就是学即传。 一边学习一边告诉别人他学到的东西。 小老师制提出的背景自不必说，(当时)中国教师不足，文盲多，所以没有那么多人教。 让更多的人马上传达刚学到的知识，认识字的人马上把他认识的字告诉别人。 小老师为什么能存在，他刚认识这个字告诉别人，这不仅仅是教书的过程，更重要的是自教的过程。 他在教人的过程中牢牢记住了他的话，所以他把刚学到的文化和知识很快传播给别人。 所以教是最好的学习方法。 请大家记住。 所以，差异势教育其实掌握了教育是最好的学习，这才是它的本质。

 ； 二是积极心理学。 虽然杨校长没有说他的理论基础是积极心理学。 其实，我们知道自塞利格曼提出积极心理学以来，整个西方心理学最重要的基础和快速发展趋势之一就是开展积极心理学的应用。

什么是积极心理学，什么是积极能量，激发人的自信，或者以更加开放更加欣赏的姿态重新认识人的潜能、原动力和能力。 所以，积极心理学非常重要的东西是帮助人们建立自信，建立生活信心。 我知道我们的教育是一个不断破坏人的自信的过程。

为什么？ 因为我们的教育是一个弥补短处的过程。 昨天在上海发表了演讲，说现在的教育我们必须从替补中去扬长。 弥补短是什么，弥补短是让我不断意识到我哪里不行，然后我接着弥补，弥补什么最后和所有人差不多。 因为用一个课程标准、一个模式来评价全员，所以每个人都被教导要缺少什么来弥补什么，并不断看到自己的不足。

那个扬长是什么，扬长是不断发现自己的优点，然后充分宣传自己的优点，发掘自己的潜能，让他更加开朗自信幸福，其实未来的教育一定是从替补到扬长的教育。 所以，我认为杨校长差异势的实际最重要的特征应该是这两个。 这是他独特的重要方面。

所以要尊重个人差异，激发内在的活力，给学生增加自信啊。 这自然地处理了学习效率的问题，处理了学习成绩的问题。 大家感受最深的，反正分数是硬道理，成绩是硬道理。

好的教育不是追求分数，但一定不怕考试

杨校长从辽宁省的实验到现在，其孩子的成绩有了提高。 所以大家最感兴趣的是，为什么成绩会提高？ 我总是说好的教育并不一定注重追求分数，但它一定不怕考试。 所以我跟新教育的同事们说新教育不追求分数，但新教育不应该害怕考试。 如果说你不去考试分数的话就没有说服力了。

我们上个月在北川召开了新的教育实验大会。 在试验区的业务会议上，试验区的业务会议上有两个试验区深深地感动了我。 第一个是湖北随县。 主持人刚提到了试验区，其实有120个试验区。 县级与我们合作的有120人，市级、地级市级只有五六十人左右，全国有三千多所学校三百五十万名教师和学生参加，可以说是目前我国顶尖的教育改革规模较大的实验。 那么，那个实验不是简单的授课模式的改变，而是像杜郎口一样呢。 实际上是整个学校的变动。 他提供了处理教育系统的整体方案。 但他不是封闭的现成经验。 所以我说新教育是实验场，参加新教育的实验学校的实验老师和我们一起探索的。 所以我为什么欢迎杨校长的学校加盟，加盟后在新教育这个理论框架下它不断完善，一起反馈新教育，我们一起创造新教育。

其实我就是本着这样的理念，汲取中国的各种教育流派，获得各种民间探索的好经验，从而完整迅速地发展新的教育。

在这次会议上，我被湖北随县的教育感动了。 随县是农村县，从年开始参加新的教育实验，他们多次以新教育的理想课程、新教育的完美教育、新教育的书香校园，特别是师生的共同阅读推动着整个地区教育的快速发展。 6年后，连续两年进行中学综合评价、语数以外的所有学科评价、随县县、随州大市(中)、前10名他拿了8名。 初中8所学校的前10名、初中16所进入前20名，共计23所学校进入前27名，因此语文、数学、外语的单科成绩也进入前8名。 所以随县的教育局长告诉我们，上台表扬很尴尬。 随州大市全体的奖项由他们的农村县接收。 他说这是新的教育给我们带来的。

我一直相信走正确的教育道路，在阅读中处于领先地位，所以师生相信最终取得好分数将是水到渠成的事件。

另一个县是安徽霍邱县。 安徽霍邱县的教育领导告诉我们，他们也是在年参加新的教育实验之前，他们31所小学的平均学生流失的差不多，流失到市里，流失到其他周围的县，每个学校平均不到400人。 但是，今年他们3000所学校的平均人数回到了1200人。 也就是说，这-年间，学生(的人数)大规模恢复，大家对教育充满信心。 所以我一直认为良好的教育其实不应该害怕考试。 如果你掌握了真正的教育规则，分数就水到渠成了。

12中刘校长刚提到江苏海门，江苏海门是新教育的重要城市，是从幼儿园到高中，从普通中学到精英中学全面普及新教育实验的区。 因为那个教育局局长是我的博士生，他从副局长开始主持整个教育改革，推进了这么多年。 那9所大学入学考试在江苏省排名第一。 由于江苏的教育水平很高，在江苏可以站在最前列。

蒙古教育部刚派出校长和教育部院长，来到我们江苏海门进行培训，进行教育实验。 他们刚结束训练，上周，教育文化公司部部长握着我的手说。 你们的新教育规模很大，我们蒙古国不到300万人，你们的新教育实验不到350万人。 所以他决定把新教育带到蒙古。

差异势教育给我们的启示是改善幸福的教育生活

我认为差异势教育会给我们一些非常重要的启示。 第一，相信幸福完美的教育生活是良好教育最重要的标准。 也就是说，所谓好的教育，其实是两个标准，第一幸福，为什么幸福是教育的标准，很简单。 因为人类的一切经济活动、政治活动、社会活动都是为了人的幸福。 你快速发展经济，不是以快速发展经济本身为目标，而是因为万物都包含共产党理政的目标，帮助中国人民才有幸福感。

所谓的中国梦，最根本的中国梦就是让中国人更幸福。 如何幸福，你的教育如何给人带来幸福，你的未来会幸福吗？ 所以我们的教育不能说让未来幸福。 现在有点痛苦没关系。 其实我们没有现在的幸福，就不可能有未来的幸福。

好的教育，好的课，学生希望他下课后再交流再讨论再听。 无论好学校放学后还是生还，周六周日都想回学校，即使放假也怀念学校的生活，学校都会带来很大的乐趣和幸福。 我认为这是最重要的。 没有人有童年青少年时代的幸福，但一生的幸福真的很难实现。

所以，虽然幸福不是主观感受的理念，但其实我们真的要问孩子，问老师，问校长和父母，有多少人承认他幸福呢？ 如果我们学校真的能把这种幸福感还给孩子，让他知道学习真的很开心。

其实人探索未知的世界本来就是人最重要的本能活动。 人最初来到这个世界的时候，他对这个世界抱有好奇心，所以本身就在进行快速的自我探索。 你像个孩子一样想象不出他的探索能力有多强。 然后都是自我探索。

你看，孩子学说话，孩子学行动，学走路，你教了多少，基本上就是他自己学习去。 你只不过为他提供了丰富的环境和条件。 所以我们低估了学生自我探索的乐趣和能力。 这是学生幸福最重要的来源。

完善、完善是什么？ 最简单的说法是，让每个人都成为他自己，或者让每个人都成为最好的自己。 所以我说教育为什么不是替补，而应该是一件扬长而退的事。 也就是说，应该在教育过程中不断发现自己。

为什么我们的新教育要让学校成为收集美好事物的中心，收集伟大事物的中心？ 因为现在的教育还没有提供发现自己的过程。 人生非常重要的事件是寻找自己，发现自己，最后成就自己。 对吗？

因人而异。 各自来到这个世界是为了更好地解放自己，让自己更好地成长，更好地实现。 这是教育要处理的最根本的问题。 但是，我们的教育正好违反了最基本的原理，所以实际上学生必须有学习的主导权。 也就是说，这是学生由他自己决定的过程，未来的教育必定是自我构建系统的过程，是自我认识自身能力的过程。

未来的教育是国家和政府制定最基本的学习标准，创造社会公民最需要的知识和技能。 我以为现在订单太贵了，没必要为难所有人，但大部分都得降低，让所有人自愿构建自己。

未来的科学技术也为我们提供了这样的可能性。 现在的基因技术开始发现人类天赋的趋势。 今后，人类将根据各自的才能倾向，帮助他制定身体生活的计划，帮助他制定学习的目标和文案，帮助他更好地成长。 然后，帮助他有班级才能的这些学生在团队的协助下进行探索。 所以未来的教育一定会围绕一种幸福完善的教育生活展开，所以当然未来的教育一定会遵循教育最基本的规则。

差异势需要进一步探索和加强的地方是老师的成长和阅读的展开

我认为我们今天杨校长的差异潜力并不多，但我认为今后差异潜力的迅速发展还需要进一步探索和加强。

第一个是关于教师发展的问题。 因为差异潜力的特征是让学生成为小学生，这是毋庸置疑的。 但是，教师在其中如何发挥好作用，很大程度上取决于教师自身的素质和水平。

去年英国《经济学人》杂志曾经制作了一个小题目的副本来讨论教育问题，到底怎样才能发现并达到伟大的教师，未来的教师一定与今天的教师不同。 昨天我在上海演讲了。 也就是说，未来的教师可能会更加多样性，也就是在我校使用的教师(多样性)。

我建议未来的学校不是以前流传下来的意义上的学校，而是学习的中心。 各学习中心资源相互联系、交流，我们的学校、教育、培训机构也相通。 所以政府将来可能会从学习权这个方法赋予学生，让他拥有越来越多的选择权和自主权。 在这样最基本的框架下，那么在这种情况下，对教师提出了更高质量的要求。

像未来这样懒散的教师，你不太容易混淆。 所以教师基本上是两个。 一个是职业认可，另一个是专业的快速发展。 职业认可是看他如何理解教师这个职业，如何认识教育本身的价值和意义，是处理他的情感和动力问题，专业的快速发展是教师创造职业。

为什么我们总是感觉每个人都可以当老师，但他的专业性不够强。 他和医生相比，谁说我当医生，不敢说。 但是谁都可以说我能当老师。 因为教师自身的专业性不够强。 其实教师是世界上最难的职业。 因为他的对象是世界上最难的。 医生的诊断是大数据，大数据的诊断已经比很多医生做得好了。 美国的大数据机器人医生比人类医生强几百倍，但是现在很多医生开处方使用很多大数据进行研究后，诊断和拆解一个身体，不需要我们以前向中医传达的渴望。 他把你手上的数据拿出你个人的数据，然后参照他机器上数亿的数据，他给你开处方做手术。

前一阶段北京美国大数据机器人医生已经给中国患者做了手术。 但是，在教育上，我们还没有这样大的数据，帮助教师确立了对教学案例教学问题的处理方案。

因为每个人都不一样，所以病情在很多前提下都有其相似性。 所以教育一定是世界上最多最复杂的事业，多而杂更是要让教师进行专业阅读、专业创作和专业交际。 新教育实验中提出的教师专业快速发展的三种专业模式，专业阅读站在大师的肩膀上前进，专业文章站在自己的肩膀上攀登，专业交际站在团队的肩膀上飞翔。 我认为这是任何时代任何教师成长所需经验的三个最重要的规律。 你说专业阅读，所谓专业阅读，其实就是在教师不断学习的过程中不断汲取的。

因为教师个人很难制作这么大的数据，但其实每个教师都在制作自己的大数据。 你没有这样大的数据，你没有现有的理论和中外历史教育家的探索和认识，如何能对一个学校提出合理科学的处理方案？ 那是不现实的。 所有方案最后都建立在你的教育思想之上你的一切行动，教师在课堂上说的每一句话，之所以做每一件事，其实都是由他的教育思想支配的，反映了你的教育价值。

所以浏览永远是一位教师成长的最根本的东西。 众所周知，写作是新的教育实验特别注重写作。 为什么把重点放在写作上？ 我创办过朱永新成功保险企业。 我对年轻人说:你跟着新的教育，每天多次记录你的教育生活，每天写1000字，记你的课，记你和孩子们的故事，记你的浏览，记你的思考。 我十年后你来找我，不成功我就赔你，一百万美元，你一万美元我就赔你一百万美元。 至今为止没有人来赔偿过我。 认真写教育书的教师，无一例外都在成长。 为什么？ 很简单，你想写的很棒，你必须活的很棒，很棒只有你活的很棒，你才能真正写的很棒。 而且真正的思考始于写作，一个教师如果没有对自己的教育实践的反思，他就不会进步。

所以很多教师教了一辈子的书，但他拿着教育的旧船票，每天重复着昨天的故事，他们没有进步。 只有反省才能帮助人成长我想我不怕错。 可怕的是你一直犯同样的错误。 没有反省的老师他在重复同样的错误。 交往、专业交往:教师、人是社会型动物，教师也是社会型团体，所以当他和什么具有相同理想、相同价值的人组成理想共同体时，在进行专业交往时，他会不断从别人那里汲取力量，不断交流分享。

其实，我们的陈校长和我们的杨校长是一个善于交际的团队，通过交际认识，通过交际刚刚进行了信息表达探索。 事实上，我认为这是一个非常有规律的问题，因为有理想有感情的教师和校长注重汲取其他教师的力量。 在座的校长，为了迅速发展你们地区的教育，发展你们学校的教育，不引起教师这个根本问题，我想你不远了。 教师长大后他自己寻找大陆，他自己探索，他自己创造，所以像杨校长一样他认为是自己创造的，他在这所辽宁中学创造。

另一个问题是浏览。 我是国家全民阅读形象的代言人，这几年我推进了全民阅读。 全民浏览的当然是书香社，当然是亲子工作，当然是家庭。 新的教育实验非常重视阅读和家庭。

我写过文案说阅读和家庭是教育最重要的支柱。 为什么我要这么说呢？ 因为教育和阅读是处理人的智力迅速发展背景的问题。 我写过一本叫《我的阅读观》的书。 我认为身体精神的迅速发展史就是他的浏览史。 你说身体精神是怎么成长的？ 其实人的世界很丰富多彩，至少我们的一个身体是由两个世界组成的。 一个是物质世界，一个是精神世界。 我们每天都要过物质生活，一日三餐、睡眠、衣食住行、精神生活。 阅读是帮助我们构建精神世界的重要基础。

人类最伟大的思想，最伟大的智慧在哪里？ 在哪些最伟大的书里。 最伟大著作中最伟大的书，在图书馆在你家书架上，和我们无关。 通过浏览，我们可以拥有他们。 书的生命其实是通过阅读而觉醒的活性，大部分书没有生命，他即使出版了也死了。 因为没有人读过。 只有不断被人们传诵的书真的有生命吗，通过我们的浏览可以让这些书有生命吗，可以让我们拥有这些书的智慧。 所以浏览是帮助我们构建精神世界的重要基础也是所有学科学习的非常重要的途径

大家知道我在北京设立的新研究所。 这个研究所用了六年时间完成了一件事。 六年间我们做了一件事。 变成了中国人的基础阅读目录、中国幼儿的书目、小学生的书目、中学的书目、高中生的书目、教师的书目、父母的书目等。 不要小看这些书。 因为读什么是最根本的问题。

现在，我们学校的图书馆，我在学校读的书，太糟糕了。 真正的好书没有进我们学校。 真正的好书没有进我们的教室。 所以，这是我们必须高度关注和处理的问题。

曹文轩先生，安徒生奖获得者，他说要去学校，他要演讲的人向他要推荐书，他说: “； 我现在发现你们做的书是最可靠的。 很遗憾，绝对没有鱼目混珠。 ”； 所以，只要现在有人给他推荐书，他一定会推荐我们新开发的中国幼儿基础阅读书目和中国小学生基础阅读书目。

其实中学高中这两本书也很重要。 我们新教育的所有学校，小学生，这100本小学的书一定要读，不应该毕业:中学生读这100本书，不应该毕业。 高中生要读这一百本书，不读就不应该毕业。 为什么？ 因为这是身体知识最根本的重要体系。

最近，我找了专家开发的第二个书目，让中国中小学学科浏览书目，语文、数学、外语、化学、物理、地理历史，所有学科都应该有学科被浏览。

其实接下来我们的差异势能读什么？ 读教科书是不够的。 教科书相当于母亲的母乳。 母乳只能维持六个月的生命。 6个月后可以吃大量食物使身体强壮。 所以各学科都有学科阅读的问题，学科阅读的才能真正帮助学生进入学科的本质，所以我研究各学科向专家推荐了100本书，这大概需要3年的时间才能全面完成。 这是我下一阶段目前正在推进的，为中国各学科开发学科阅读书库。

我们还做了学科研究的书，为高中ap课程做课题研究而做的课题研究的书，研究天文，研究哲学，研究统计，是国家62个一级学科，各学科我们再做一本书，接下来我们将有100多种书

另外，家庭之所以非常重要，并不是因为我担任中国家庭教育学会的理事长，而是因为家庭真的很重要。 家庭合作是教育成功一半工作的最重要基础，因此父母与教师、孩子一起成长，教育会更好。 所以我说过家里学校牵手，教育不担心。 如何动员父母参与教育力量，如何让父母更好地理解教育、关心教育、支持教育，也是今后必须全面推进的问题。 所以，我认为这次去锦州滨海新区学习我们杨校长差异潜力这一教育理念和实践探索，还是非常有启发性的。 但是，我一直认为中国的教育仅仅在一个学校、一个身体、一个流派、一个地区进行探索是不够的。 需要越来越多的人。