“教育部领导调研贵州赫章教育扶贫援建项目”

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“让贫困地区的孩子接受良好的教育，培养贫困山区的孩子，才是根本的扶贫政策！ ”教育扶贫是彻底稳定扶贫的重要推手，是切断贫困代际传播的重要途径，也是国家和教育部十分重视的问题。 今年3月，教育部发布的《关于加强“三个教室”应用的指导意见》的核心意义是:通过新闻技术，促进教育教学模式的改革创新，使贫困地区的儿童也享受公平、高质量的基础教育。

据安顺日报、赫章信息联播等当地媒体报道，近日，教育部副部长钟登华率教育部科技快速发展中心调研组获悉，贵州安顺、赫章等地的调研指导教育正在开展扶贫攻坚工作。 赫章县、钟登华一行先后到平山镇初级中学、赫章县职业技术学校、城关第三小学深入多媒体教室、学校食堂等进行实地考察，举办了研讨会，促进了当地教育新闻化建设与应用、疫情防控、教育的快速发展。

教育部副部长钟登华率调整研究组在赫章县调查教育中从事扶贫攻坚工作

赫章县属于毕节市，位于贵州西部，接近四川、云南两省，属于典型的西南部偏远山区，也是国家级深度贫困县之一。 这里教育资源薄弱，师资力量不足，英语、音乐、美术和一点科学类课程开不好，不够满足义务教育快速发展的诉求。

捷飞通立足于“扶贫必扶智”、“互联网+教育”，在县教育科技局的统一领导下，建设完善的“1+n智能教育云平台”，系统包括县级地区的资源管理、远程互动教学、互动录播教学、无线直播携带。

目前捷视飞通基本为赫章县建设，在县级高质量教育资源共享平台、多元化智能教育培养空之间，基本满足了快递教室、名师教室、名校网络教室(即“三个教室”)的教育诉求 并通过平台，全面控制区域内的教学情况，了解各学校交流课的开展状态、效果，比较有效地缓解当地薄弱学校教师短缺、不均、不足、无法开设国家规定课程等问题

教育部副部长钟登华在调查赫章时，参观了赫章平山镇初级中学和赫章县第四中学专门采用专科学校形式开展的远程交流教育课。 他指出，消除教育贫困是一项政治任务，必须确保今年消除教育贫困的攻关。 必须聚焦问题弥补短板，加快教育快速发展由基本均衡向高质量均衡转化的新闻化建设，通过新闻化手段缩小城乡教育差异，共享优质教育资源，最终实现“蓝天下，同课”。

钟登华一行的现场参观教学模式

对捷视飞通来说，努力提高教育新闻化建设能力，不断优化智能教育应用方案，以实际行动在越来越多赫章县这样的偏远地区开设“三门课”，不仅是一项业务，更是使命、荣耀。