“张秀萍：MBA教育的国际化视野与本土实践”

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中国mba教育从引进日开始，就被贴上了国际化标签。 这是培养职业经理人的教育模式，在中国的快速发展是20年，又出现了一点新的优势，有点问题。 课程“西化”太浓了，不能适应国内公司快速发展的需要，但商学院的最终目标是进行学生与公司的对接，面对这些问题，国内商学院如何打造我国mba教育的自主企业品牌？ 如何提高我国mba教育的国际影响较大？ 针对国内mba教育的国际化和本土化问题，中央民族大学管理学院副院长、mba中心主任张秀萍教授结合民大管院进行了实际准确的解读。

中央民族大学管理学院副院长、mba中心主任张秀萍教授

从入口到出口充分认识国内外mba教育的不同点

国内外在mba教育研究上的分歧很多，主要表现在入口和出口两个方面。

首先，在入口即招生制度上，国内一直推行联考制度，国外是申请制度。 虽然国内的商学院对考生的联考成绩非常关心，但是西方商学院越来越关注考生的经历、经历。 例如，年龄通常在29岁以上，需要3~4年以上的经验。 通过对学生申请(包括自我陈述)、他人推荐等综合素质的考察，完成招生工作。 这是国内商学院应该改革的地方。 现在，清华大学等大学公布了事前面试的mba申请方法，这是非常好的，也是国内商学院走向国际化的重要一步。

第二，美国商学院在招生上更加人性化，在学生申请后，要准确把握和考虑学生的整体情况，对达不到读mba标准的学生进行合理的解释和分解，不断向他们积累经验和经验，等自身条件更加成熟后再申请 让学生对自己有了正确的认识，让真正合适的学生读mba，让每个考生承担责任。 这是国内商学院应该学习的地方。

再次，美国商学院的各门课程设置作为培养的一环与公司密切合作。 与商学院公司的对接，无论是教学中的管理理论传授、实例分解、入职实践等，都有公司领导介入，开始对学生未来的就业和快速发展负责。

最后，在毕业论文中，国内mba必须撰写毕业论文，论文答辩面临的首要是商学院教授美国商学院的毕业论文越来越多地撰写“项目”。 这个项目由真正的公司提供。 有必要对这个项目进行完美的评价。 当然，这是团队完成的。 然后，最后报告的不是大学教授和导师，而是直接向项目发起人和公司高管报告，达到他们评估你的项目，通过出口让学生参加实战的效果。

确认商学院培养mba积分国际化和本地化并不矛盾

mba“西方课程”的学习与毕业后“中国公司”的实践并不矛盾。 国内的商学院必须在学校的发展方向上有国际化的视野，培养mba必须结合本土化的实际。 国内商学院之所以学习西方，是因为有成熟的优秀公司。 西方商学院将这些公司的管理实践开发成mba类，目的是教授管理思维而不是教授例子本身。 这就是商学院培养mba的重点。

现在，应该可以看到大公司的“国籍性”越来越淡薄了。 跨国公司的制造、采购、营销和人才经常国际化。 原材料是中南美，可能在中国制造，在澳大利亚销售。 由于这中间的各个环节需要管理，紧密相连，商学院培养的管理人才具有国际化的视野，能够处理好当地的实际情况，这是国内外所有商学院的快速发展方向。 因此，商学院“国际化”的最高标准应该是培养出的mba可以在任何国家、任何公司开展管理工作。

对于mba的模范教育，必须客观和辩证地看待。 mba教育起源于美国，发展迅速，有100年的历史，形成的mba课堂样本，它非常成熟，有价值，国内商学院在完全可以借鉴的同时，也在教育中通过西方成熟的样本培养学生的管理思维和做法

不可否认，国内目前的经济正在迅速发展。 这是推动国内商学院快速发展的关键，造就了许多成熟的公司，有些企业甚至可以用于mba的样本级教育。 但是，要开发国内的例子，必须站在国际化的角度，用西方成熟的理论结构和思考来研究国内的例子。 这就是例子中“国际化”和“本地化”相结合的正确方法。